Можливості інформаційно- комп`ютерних засобів на уроках географії

Лазута Тетяна Йосипівна,        

вчитель географії Прошівської ЗОШ І-ІІ ст., вища категорія 

Мета доповіді: показати використання різних прийомів на уроках географії з використанням комп`ютера. .

Сьогодення докорінно змінило структуру інформаційних потоків. Якщо нещодавно основними доступними джерелами інформації були книжки, газети, радіо, телебачення, то тепер безумовно цю першість здобула комп`ютерна мережа. Кількість інформації безупинну збільшується. Але з того потоку потрібно вміти вибрати корисне та необхідне. Це не завжди легко, тому ми , учителі, повинні йти в ногу з часом, щоб вміти використовувати процеси інформатизації у своїй діяльності.

Використання ІКТ на уроках географії є необхідним. Саме географія дає багатий матеріал для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з інформацією. При цьому можна вибрати для постійного застосування найоптимальніші з них. Викладання географії пов`язане з використанням величезного обсягу найрізноманітнішої інформації, це робить використання комп`ютерної техніки особливо ефективним. З ї допомогою створюється база даних по всіх материках і частинах світу, найбільших країнах, регіонах, містах. Крім того комп’ютер звільняє вчителя від дуже нудної і втомливої процедури перевірки письмових робіт, якщо застосувати програму комп`ютерного тестування.

Структура комп`ютерного уроку з курсу географії може бути такою:

1.     Теоретична частина.

2. Моделювальна частина.

3. Тренінгова частина.

4. Тестувальна частина.

5. Приклад розв`язання задач.

6. Контрольне завдання на оцінку.

7. Ігрова  частина  на  закріплення.

Теоретичний блок інформації супроводжується усними коментарями і поясненнями вчителя. Сильніші учні можуть опрацювати цю частину уроку самостійно. Наступні структурні частини уроку також опрацьовуються індивідуально. Завершується вивчення матеріалу виставленням комп`ютером оцінок і нагородою – грою з географії щойно вивченої теми, яка закріпить  здобуті знання.

На уроці географії з використанням комп`ютера можна застосувати різні прийоми.

Демонстрація об`єктів.

На теоретичному етапі уроку вивчення нового матеріалу показую слайди, діаграми, схеми, географічні об`єкти, карти, графіки. Це дозволяє направити учнів на найважливіші моменти теоретичного матеріалу, допомагає учням краще засвоїти матеріал. Якщо розповідь супроводжувати короткими відеофільмами з яскравим сюжетом, то це і урізноманітнить урок і включить зорову та слухову увагу.

Моделювання процесів.

Географічні процеси, про які школярі повинні мати уявлення, різноманітні й численні. Комп`ютер дає унікальну можливість побачити процес своїми очима. Використовуючи анімацію можна показати утворення атмосферних фронтів, льодовиків, боліт. Впливаючи на зорову пам`ять, матеріал засвоюється на більш глибокому й усвідомленому рівні.

Виконання практичних робіт.

У програмах з географії закладено практичні роботи до різних тем, з

            використанням комп`ютера можливо будувати графіки, діаграми, схеми.

Перевірка знань.

На цьому етапі розвитку освіти широко впроваджується практика проведення державної підсумкової атестації з різних предметів, де дітям пропонують тестові завдання. Сучасному вчителеві необхідно навчити дітей працювати з тестами. Учнів захоплює те, що оцінку ставить комп`ютер. Під час перевірки знань доцільно використовувати індивідуальний підхід: учні можуть виправити свої помилки, виконуючи нове завдання.

Використання презентацій.

За допомогою графічної програми Power Point можна створювати слайди для показу діаграм, малюнків, схем, фотографій, тексту, відео-і звукозаписів. Це можуть зробити як учитель так і діти. Презентації зручні тим, що відбирається саме той матеріал, який необхідний для конкретного уроку й у потрібній послідовності. Презентації використовуються на різних етапах уроку.

Використання Інтернету.

З Інтернету ми використовуємо інформацію, яку з інших місць отримати складно. Це насамперед доступ до свіжої статистичної інформації, будь то чисельність населення країн світу або величина виробництва якого-небудь виду продукції. Крім статистики з Інтернету беру велику кількість ілюстративного матеріалу: фотографії й малюнки, що показують різні куточки Землі; спостереження в реальному часі за погодою в будь-якій точці планети; визначення поточного часу у різних куточках планети та ін.

Застосування програмних і апаратних засобів дають змогу замінити більшість карт, плакатів, таблиць. Мультиплікація, звук, яскраві кольори посилюють інтерес учнів до предмета розвиває їх творчі здібності. Особливо коли це супроводжується ігровими елементами. Наприклад комп`ютерна кругосвітня подорож пустелями, морями й океанами, під час якої на мандрівників чатує небезпека - бурі, рифи, землетруси. Або мандрівка в далеке минуле, коли формувався рельєф земної кори, вивергалися вулкани, утворювалися гірські системи, острови.

Звичайно, навіть найрозумніша програма не здатна замінити спостереження в природі, роботу на метеорологічному майданчику, польове дослідження річки або водойми, туристичний похід. Але далеко не кожному доведеться спуститися на дно океанського жолоба, побачити Гімалаї, спостерігати за течією Гангу, Амазонки. І саме в пізнанні цих куточків Землі комп`ютер стане помічником учителеві й учневі.

Отже живучи в епоху комп`ютеризації ми, учителі, безумовно урізноманітнюємо та полегшуємо свою роботу використовуючи ІКТ, але все ж пам`ятаймо про живе спілкування. Його роль у навчанні та вихованні й надалі залишається важливою.

Література:

1. Т.Назаренко. Використання комп`ютерних технологій на уроках географії; Географія. Основа. №23,2008р.

2. І.А.Пирогов. Використання інформаційних технологій на уроках географії; Географія. Основа. №6, 2007р.

3. Т.Назаренко. Нові можливості інформаційно - комп`ютерних засобів на уроках географії; Географія та основи економіки в школі . 2007р.

4. П.Р.Пухтаєвич. Комп`ютер на уроці географії; Географія. Основа. №8, 2009р.