Використання ІКТ у початковій школі

Грибик Тетяна Василівна
вчитель початкових класів та інформатики Прошівської ЗОШ І-ІІ ст., ІІ категорія

Мета: повідомити про способи використання комп’ютерної техніки у початковій школі, поділитися досвідом, як можна застосувати ІКТ на конкретних уроках (українська мова, математика, природознавство); розповісти про переваги та недоліки комп’ютерної техніки.

Початкова школа – особлива ланка освіти, що закладає певний фундамент, є основою всього подальшого навчання. Адже, учні набувають знань, якими визначають свої подальші вчинки, формують навички та вміння.

Чи потрібно використовувати сучасні комп’ютерні технології у початковій школі? Безумовно, так. Адже:

• в учнів молодшого шкільного віку переважає ігрова діяльність,

• зорова пам'ять домінує над іншими видами пам’яті,

• на уроках потрібно використовувати нові методи та форми роботи, більш сучасні, тому що у повсякденному житті школярі ще з раннього віку використовують комп’ютерну техніку.

Зрозуміло, що на даному етапі розвитку техніки, суспільства та особистості зокрема, і у школі потрібно змінювати способи сприймання інформації дітьми на сучасніші.

Звичайно, що урок інформатики є основним предметом запровадження інформаційно-комп’ютерних  технологій у школі. А початкова освіта є тим етапом, що сприяє формуванню основних навичок роботи з комп’ютером; розвитку мислення, логіки, уваги. Завдяки цьому, у старших класах учні зможуть застосувати здобуті знання, вміння та навички для:

·        підготовки до уроків,

·        вдосконалення своїх знань,

·        підвищення вміння працювати самостійно,

·        для розвитку творчих здібностей, талантів,

·        самоосвіти та саморозвитку.

Інформаційно-комп’ютерні  технології у початкової школі можна використовувати на усіх типах уроків для:

·        підвищення ефективності навчання,

·        розширення унаочненого матеріалу,

·        створення проблемних ситуацій,

·        моделювання процесів,

·        контролю та перевірки навчальних досягнень,

·        пояснення нових понять та уявлень,

·        виготовлення дидактичних карток,

·        закріплення вивченого матеріалу,

·        створення позитивного ставлення до навчальної діяльності.

Програмне забезпечення на даний час досить різноманітне і дозволяє втілити в життя будь-який задум педагога.

Крім беззаперечно відомих переваг, комп’ютерні технології мають і певні недоліки. А саме:

1.        Відсутність комп’ютерів у значної кількості дітей та вчителів.

2.        Підготовка до уроків, на яких використовується ІКТ, потребують значно більше часу для розробки та створення певних матеріалів на урок.

3.        Працюючи з комп’ютером (в домашніх умовах), учні часто відволікаються на ігри.

На сьогоднішній час існує велика кількість програмного забезпечення.

Так. наприклад, текстовий редактор  використовую в своїй діяльності для:

·        створення індивідуальних карток,

·        виготовлення роздаткового матеріалу,

·        створення дидактичних пам’яток,

·        розробки тестових завдань,

·        створення таблиць, схем, графіків, геометричних фігур.

Все це можна виготовити як роздатковий матеріал (тобто, в роздрукованому вигляді), так і розв’язувати безпосередньо на комп’ютері.

Найбільш популярними та часто використовувані – це програми для створення презентацій. Це почергова зміна слайдів, на яких можна розміщувати інформацію різного типу (малюнки, схеми, текстову інформацію, графіки, відео, звуки). Презентації можна використати як супровід до певної частини уроку, а також і як додатковий матеріал, що супроводжує цілий урок, показує етапи уроку і відповідне завдання до кожного етапу.

Ще однією поширеною програмою є графічний редактор. Крім створення малюнків вчителем, такими програмами люблять користуватися і учні. А у такому випадку, їхню роботу потрібно спрямовувати, урізноманітнювати завданнями, що мали б міжпредметний зв'язок:

• наприклад, до створеної картинки додати підпис, дібрати заголовок, скласти розповідь, вірш за малюнком, дібрати прислів’я чи приказку та ін.. (українська мова);

• порахувати кількість предметів чи створити потрібну кількість, скласти задачу за малюнком, зобразити дану геометричну фігуру (математика);

• зобразити природне явище, показати малюнком пору року, створити ланцюг живлення (природознавство) .

Можуть використовуватися програми для створення тестів. Це дає змогу швидко перевірити виконання домашнього завдання, рівень засвоєного матеріалу з теми, закріпити вивчений матеріал..

Не можна забувати, що часте користування учнями комп’ютерами має багато негативних чинників (впливають на опорно-руховий апарат, психологічний стан, погіршують зір),  що погано впливають на їхнє здоров’я та загальний стан.

Тому потрібно не забувати за:

фізкультхвилинки, руханки,

вправи для очей,

кількість часу, що діти проводять за комп’ютером,

інструкції з техніки безпеки.

Найбільша взаємодія «вчитель – комп’ютер - учні» відбувається на уроці «Інформатика».

Вивчення курсу сприяє формуванню і розвитку у молодших школярів ключових компетентностей, серед яких можна виділити ІКТ-компетентність, та «уміння вчитися», як здатність до самоорганізації в навчальній діяльності. 

ІКТ-компетентність, як ключова, передбачає впевнене та критичне використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування.

ІКТ-компетентність  для даного курсу є одночасно і  предметною. 

У контексті початкового навчання предметна ІКТ-компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, відбирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння, навички, способи діяльності щодо  використання ІКТ. [1]

На уроках української мови ІКТ використовують як на різних етапах уроку, так і на уроках різного типу. Наприклад:

уроки-дослідження (при цьому використовують ресурси Інтернету),

уроки-презентації (програми для створення презентацій),

уроки-віртуальні екскурсії або уроки-подорожі (відео),

уроки-проекти (можна користуватися і програмами для створення презентацій, таблиць, схем…),

На уроках математики найчастіше використовують презентації. За їх допомогою можна:

• демонструвати умову та розв’язки задачі, геометричні тіла і фігури,

• робота з усними вправами,

• пояснення нового матеріалу,

• само- або взаємо- перевірка самостійних робіт,

• проведення тестів,

• проведення фізкультхвилинок і рефлексії.

Рекомендують на таких презентаціях не використовувати багато тексту. Час перегляду – до 20 хвилин (з перервами).

На уроках природознавства використовують ІКТ у такий спосіб:

1. Пошук та добір навчального матеріалу в Інтернеті: зображення об’єктів природи, карти, схеми тощо; документальні фільми, мультфільми; цікаві факти; текстовий навчальний матеріал (вірші, загадки та ін.); навчальні ігри і т.д.

2. Створення дидактичного матеріалу: карток із завданням; схем, таблиць; наочних посібників тощо.

3. Унаочнення шляхом мультимедіа: віртуальні подорожі світом та Україною; явища природи; наочний супровід текстів підручника та ін..

До школи приходить нове покоління дітей, які живуть у інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним  засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.

Таким чином, використання інформаційно - комунікаційних технологій в початковій школі - це не просто нове віяння часу, а необхідність і пошук нової форми уроку.

Бібліографія

1.        Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 кл (зі змінами). – Тернопіль: Мандрівець, 2015. – С. 164