Використання інформаційних технологій на уроках історії

Долішна Марія Степанівна, 

вчитель історії Довжанківської ЗОШ І-ІІІ ст., вища категорія

Наш сучасний світ все більше стає залежним від інформаційних технологій, так як вони все частіше використовуються в усіх сферах суспільного життя. Для мільйонів людей комп’ютер став незамінним помічником у навчанні, роботі й відпочинку.  Він позбавив нас від монотонної праці, спростив пошук та отримання необхідної і своєчасної  інформації, спілкування між людьми, прискорив прийняття рішень.

        

Я,   із власного досвіду, переконалася у тому, що  ІКТ на уроках історії підвищує мотивацію навчання до предмета і призводить до цілого ряду позитивних наслідків:

-      полегшує процес засвоєння учнями матеріалу;

-      мотивує живий інтерес до предмета пізнання;

-      розширює загальний кругозір дітей;

-      зростає рівень використання наочності на уроках;

-      підвищення  інтересу до вивчення історії та успішності;

-      відбувається більш повне засвоєння теоретичного матеріалу;

-      учні оволодівають вміннями здобувати інформацію з різноманітних джерел, обробляти її за допомогою комп’ютерних технологій ;

-      формується вміння коротко і чітко формулювати свою точку зору;

-      підвищується продуктивність праці вчителя та учнів на уроці.

         Таким чином, зробити урок більш насиченим та цікавим, донести більше інформації до кожного учня  мені вдається завдяки поєднанню традиційних педагогічних технологій та ІКТ. Робота з ком’ютером дала можливість мені  систематизувати вже наявні методичні  розробки, перевести їх у електронний формат. Щороку  я легко оновлюю  тематичне планування, варіанти тестування, а також навчальні карти, схеми та таблиці. Готуючись до кожного уроку використовую не лише друковані розробки, а й можливості Інтернету, наприклад часто звертаюся до матеріалів, що розміщені на сайтах вчителів історії та правознавства.    Саме під час підготовки до нового уроку я визначаюся, чи потрібно використовувати комп’ютер на даному уроці, на якому саме етапі уроку використання комп’ютера буде найбільш ефективним.

Інформаційні технології на уроках історії використовую у таких варіантах.

1.     Мультимедійні презентації. Мною розроблені накопичені як цілі системи уроків, так і окремі мультимедійні презентації. Підготовка презентацій  - серйозний, творчий процес, кожен елемент якого має бути продуманий і осмислений з точки зору сприйняття учня. На підготовку однієї презентації до конкретного уроку витрачається  близько 2-2,5 годин. Зате дані презентації дозволяють відмовитися від всіх інших видів наочності і максимально зосередити  мою увагу на ході уроку.

2.     Документальні, науково-пізнавальні та художні фільми.  На уроках історії України у 10 класі (тема «Українська державність в 1917-1921 р.»)  я вибірково демонструю учням багатосерійний науково- пізнавальний фільм «Невідома Україна» (84-96 серії). Він дозволяє учням наочно уявити те, як відбулася події  1917-1921 рр. на українських землях. При вивчені теми  «Друга світова війна» у 11 класі я рекомендую використати цикл навчально-освітніх фільмів (комп'ютерна анімація) «Історія українських земель. Війна 1941-1945 рр.».  Вони наочно дозволяють учням побачити розташування сил супротивників перед військовими битвами, її хід та підсумки. Просто на словах або схематично крейдою на дошці це уявити набагато складніше і не дасть повного розуміння подій, які відбуваються.

На уроках всесвітньої історії у 6 класі я використовую фільми каналу “Діскавері”. Такі серіали як «Як зароджувались імперії», «Часи і війни» вміщують грунтовні нариси по окремих країнах стародавнього світу -–Єгипту, Греції, Китаю, Індії, Межиріччю, Риму і т.д. Для учнів 6 класу в цих фільмах досить цікаво і змістовно розповідається про певні події, які відбувались в історії людства. Після таких фільмів учні більш яскраво уявляють собі про що буде говоритись на уроках в подальшому.

Художні фільми теж є одним з найбільш цікавих засобів навчання, але тривалість художнього фільму не дає мені можливості показати його повністю на уроці та і немає такої потреби. Я використовую лише окремі відеофрагменти з фільмів, які яскраво відображають події («Вогнем і мечем», «Троя», «Жанна д’Арк» та інші). Використання художніх фільмів найбільш продуктивне на нестандартних уроках. 

Але, слід пам’ятати, що при переобтяженні уроку аудіовізуальними засобами (чисельним демонструванням, прослуховуванням, застосуванням різноманітної техніки) губиться навчальний зміст уроку.

3.     Мультимедійні карти. У моєму кабінеті історії зберігаються навчальні історичні карти минулих років. Оновлювати їх і поповнювати кабінет новими настінними картами, на мій погляд, не має сенсу. Вони створюють постійні проблеми: зберігання, переміщення, розміщення. Їм на зміну можна використати інтерактивні карти, які більш яскраві та образніші. 

4.     Тести і тренажери. Такий варіант  інформаційних технологій використовую для більш глибокого засвоєння матеріалу і контролю знань учнів. У мережі Інтернет зараз дуже багато готових варіантів тестів. Способи роботи з тестами різноманітні: фронтальне опитування, індивідуальне опитування, самостійне виконання тестів, після чого на екран виводяться правильні відповіді. Тренажери також містять завдання, що  дозволяють організувати фронтальну, групову та індивідуальну роботу учнів на уроці й удома. Тести та тренажери дозволяють більш ефективно підготувати учнів  до ЗНО.

5.     Конструктор інтерактивних завдань  learningАpps.org.  Мені здається,  вчителі прекрасно розуміють, що учні - це, насамперед, діти, а всі діти люблять гратися. Тільки сьогодні здебільшого вони віддають перевагу комп'ютерним онлайн іграм. То чому б цим не скористатися вчителю?
     На сайті доступна велика база завдань, розроблених учителями з різних країн для усіх предметів шкільної програми. Кожен із ресурсів можна використати на своєму уроці, змінити під власні потреби, розробити схожий чи зовсім інший навчальний модуль. 
    Виконання вправи полягає в інтерактивній роботі з об’єктами, розміщеними на екрані. Після виконання вправи потрібно клацнути напис «перевірити рішення» : відповіді буде перевірено і вказано на можливі помилки. Далі можна внести виправлення і знову перевірити рішення.
   На сайті http://learningapps.org/ можна детальніше ознайомитись із різними вправами та створювати власні.

Безперечно, в сучасній школі комп’ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише  багатофункціональним технічним засобом навчання. На мою думку,  із безлічі позитивних моментів використання ІКТ можна знайти і мінуси, тому що комп’ютер ніколи не зможе повністю замінити учителя.  Саме учитель може зацікавити учнів, викликати у них допитливість, завоювати довіру, тільки учитель може спрямувати увагу дітей на ті або інші важливі аспекти уроку, і, що дуже важливо,  зможе відзначити старанність та знайти підхід до кожного учня індивідуально, а не до усіх загалом.