Формування пізнавального інтересу на уроках географії шляхом використання ІКТ

Твердохліб О.Д., 

вчитель географії Довжанківської ЗОШ І-ІІІ ст., вища категорія, старший учитель

Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня. 

 

 Пізнавальний інтерес до предмета географії формується під впливом різних факторів. Але основні із них – це зміст предмета, методи навчання, діяльність учня.  Зміст предмета не існує сам по собі, він реалізовується вчителем  через методи навчання і діяльність вчителя на уроці. Програма з географії є лише «скелетом» змісту, який вчитель «одягає» на свій смак: різними прикладами і фактами ілюструє одні і ті ж закономірності, різними прийомами і методами формує поняття, з допомогою різних завдань і вправ відпрацьовує задані програмою вміння.  Другим важливим фактором є методи навчання. Важливими є - активні, інтерактивні методи навчання, які  спрямовані не на «повідомлення» учням готових знань, їх запам’ятовування та відтворення, а на організацію самостійної пізнавальної діяльності учнів.  Третім фактором є діяльність учнів: індивідуальна, колективна, самостійна, під контролем вчителя, ігрова, пошукова, дослідницька.

      Однією з найважливіших особливостей нашого часу - є бурхливий розвиток засобів інформатизації (комп’ютерів, комп’ютерних комунікацій, різноманітних електронних пристроїв). На сучасному етапі  ІКТ є шляхом формування пізнавального інтересу учнів до предмета географії. Мультимедійні  технології  відкривають широкі перспективи уроків -  роблять їх  цікавими, яскраво ілюстративними, дають можливість спостерігати за природними процесами і явищами віртуально, здійснювати заочні подорожі, проникати у надра Землі і ін. Все це підвищує активність учнів на уроці та в позаурочний час.    Використання нових інформаційних технологій  дозволяє реалізувати переорієнтацію навчання з інформативної форми на розвиток особистості людини.

      ІКТ  – це засоби і  інструменти пізнання на  уроках географії , що сприяють розвитку мотивації, комунікативних здібностей, отриманню навичок, накопиченню фактичних знань, а також розвитку інформаційної грамотності учнів. На відміну від звичайних технічних засобів навчання,  ІКТ дозволяють не тільки надати учням велику кількість готових, чітко відібраних, відповідним чином організованих знань, але й розвивати інтелектуальні, творчі здібності.

Сучасні комп’ютерні технології в географічній освіті базуються на ідеї їх інтеграції з інтерактивними та  традиційними навчальними методиками та технологіями.

Комп'ютерні засоби навчання називають інтерактивними, оскільки вони здатні «відгукуватися» на дії учня і вчителя, «вступати» з ними в діалог. Комп'ютер можна використовувати на всіх етапах уроку географії:

- як джерело навчальної  інформації, при  повторенні і закріпленні вивченого;

- як тренажер в процесі формування навчальних умінь і навиків;

- як  наочна   допомога   якісно   нового  рівня   для   організації   активної   навчально-пізнавальної діяльності;

- як    індивідуальний    інформаційний    простір    для    організації    дослідницької    роботи, самопідготовки і індивідуальної роботи;

- як засіб діагностики пропусків і корекції знань і умінь.

До основних переваг при використанні мультимедійних засобів можна віднести:

- яскраву ілюстративність (надають педагогу можливість ілюструвати урок, не розкриваючи зміст теми замість учителя);

 -  фрагментарність (надають можливість дозовано викладати матеріал, залежно від швидкості сприйняття учнями);

 - методичну інваріантність (відеофрагменти можна використовувати на розсуд учителя на різних етапах уроку, переслідуючи різні методичні цілі);

 -  інтегрованість (об’єднання матеріалу різних навчальних предметів, міжпредметні зв’язки);

 -  диференційованість (можливість подати матеріал чи перевірити знання на різних рівнях);

 -    використання віддалених у просторі баз даних;

 -  діалог з програмою носить характер навчальної гри, що у більшості учнів підвищує мотивацію навчальної діяльності;

-  лаконічність (викладення більшої кількості інформації за короткий час, але ефективніше; таким чином заощаджується час уроку);

-   евристичність (подання нового матеріалу настільки зрозуміло, щоб нові знання виявились доступними для свідомого засвоєння учнем);

-  можливість за коротший проміжок часу донести до учнів більший об'єм матеріалу;

-  учні більш комфортно і розкуто почувають себе під час нетрадиційної подачі знань;

-   з'являється зацікавленість у тих учнів, в яких неповністю сформовані навчальні навички;

 -  полегшується робота вчителя під час підготовки до уроку.

        В навчальному процесі, найчастіше вдається використовувати такі елементи ІКТ, як електронні підручники (педагогічні програмні засоби), електронні  енциклопедії, інтерактивні карти, освітні ресурси Інтернету, ілюстрації, відеоролики,   геоінформаційні   програми, презентації.

Зараз   існує   певна       кількість    мультимедійних   підручників    з   географії.     Тому використання на уроках  демонстраційних засобів (слайди, атласи, малюнки в підручнику, анімації, відеозаписи) сприяють формуванню у дітей образних уявлень, а на їх основі - понять.   Але не завжди в таких підручниках можна знайти те, що дійсно потрібне  в конкретному випадку і підходить даному класу. Тоді  залишається     створювати  власні мультимедійні продукти. Для цього доцільно використовувати  програму LearningApps.org, яка є сервісом Web 2.0 для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів. Ці модулі можуть використовуватись безпосередньо як навчальні ресурси або для самостійної роботи.  Блоки (вони називаються Вправами) не включені в жодні конкретні сценарії чи програми, тому вони не розглядаються як цілісні уроки чи завдання, натомість їх можна використати на будь-якому  етапі уроку географії. А також використати для активізації пізнавальної географічної  активності учнів вдома, у позакласній діяльності.

    Наприклад під час проведення уроку у 6 класі на тему «Клімат. Кліматичні пояси» можна використати  мультимедійну вправу під час актуалізації опорних знань, під час етапу «узагальнення та систематизація знань учнів».

Завдання на етапі «узагальнення та систематизація знань учнів». Знайди відповідні пари. Поєднайте назви кліматичних поясів з їх зображенням на картах.

Завдання на етапі «актуалізація опорних знань». Знайди пару.

 Вище названі завдання учні виконують на комп’ютері, у мережі «Інтернет».

Використання ІКТ дозволяє нам урізноманітнити зміст уроків географії. На наш погляд комп’ютерні технології сприяють:

·        засвоєнню і учнем і учителем нових важливих знань, умінь, навичок;

·        самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя;

·        ідеально підходять для вивчення й викладання географії;

·        можуть використовуватися у всіх видах урочної і позаурочної діяльності.  

        Але вчителю завжди необхідно пам'ятати, що використання ІКТ  не  самоціль. Це лише засіб для досягнення тієї атмосфери в класі, яка найкраще сприяє співробітництву, порозумінню і доброзичливості, надає можливості дійсно  реалізувати особистісно - орієнтоване навчання.

Л І Т Е Р А Т У Р А

1. Пометун О., Пироженко Л  Інтерактивні технології навчання : теорія, практика, досвід : метод. посібник К. : А.П.Н., 2002.

2. Коломієць Н. Інтерактивні технології в особистісно зорієнтованій освіті Відкритий урок. – 2006

 3. Методика навчання фізичної географії України засобами комп'ютерних технологій Безуглий Віталій Вікторович ; Дніпропетров. нац. ун-т. - Харків 2003

4. С. Г. Кобернік Сучасна дидактична система шкільної географічної освіти та перспективи її розвитку  "Географія та економіка в сучасній школі"–2013

5. С.В.Дудка. Навчальні ігри на уроках географії. – Харків.  Основа». – 2005

6. Дегтярьов С.Г. Комп’ютерні технології навчання на  уроках географії. Нива знань. 2000.№2

7.. Колісник П. Комп’ютерні технології крізь призму географічної науки "Географія та основи економіки в школі." – 2006. – №8

8. М. В. Геренчук  Використання інформаційно-комп’ютерних технологій на уроках географії.