XXI століття — час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, в якому якість людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального значення.
Комп'ютери стрімко увійшли в різноманітні сфери нашої повсякденної діяльності, тому важливим завданням є широке запровадження комп'ютерної техніки в процесі навчання .
Інформаційно-комунікаційні
технології навчання (ІКТ) - це сукупність методів і
технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних
мереж і засобів забезпечення ефективного процесу навчання.
На даний час особливого значення набуває переорієнтація
мислення сучасного педагога на усвідомлення принципово нових вимог до його
педагогічної діяльності, готовність використовувати ІКТ як допоміжний
навчальний ресурс. Законами України «Про освіту», «Про вищу освіту»,
Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті та іншими
офіційними документами передбачається забезпечення ефективного впровадження і
використання інформаційно-комунікаційних технологій на всіх освітніх рівнях
усіх форм навчання.
Об’єктом методики використання ІКТ у
навчальному процесі школи є процес навчання школярів в умовах сучасних загальноосвітніх
навчальних закладів.
Сьогодні,
з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові
методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно? Це
потрібно для того, щоб з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів,
школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб
задовольнити індивідуальні запити кожного учня.
У зв’язку з активним розвитком інформаційних
технологій та їх впровадженням у різні сфери життя все більшої актуальності
набуває формування інформаційної культури сучасних школярів. Інформаційні
технології – з одного боку, це потужний інструмент для отримання дитиною
найрізноманітнішої інформації, з іншого – ефективний засіб підвищення інтересу
до навчання, а також мотивації, наочності, науковості, тощо. Тому їх
треба активно використовувати в навчальному процесі. Основним предметом, де на
кожному уроці учні працюють за комп'
ютером є інформатика. Одним із предметів, де найбільш виправдано використання
комп’ютера - математика. Уроки з комп’ютерною підтримкою викликають велику
зацікавленість учнів. Проведення уроків в комп’ютерному класі дозволяє
урізноманітнити види діяльності школярів. Крім того, комп’ютерні уроки дають
можливість ефективно використовувати диференційований підхід у навчальному
процесі. Використання комп’ютерних програм на уроках математики розвиває
інтерес до вивчення предмета, підвищує ефективність їхньої самостійної роботи,
індивідуалізації процесу навчання. Це здійснюється шляхом: покращення наочності
навчання, сприяння формуванню абстрактних уявлень про математичні моделі,
поглиблення самостійності вивчення курсу, створення комфортних умов проведення
різних форм контролю знань. Комп’ютер
допомагає розвивати розумові здібності: швидкість мислення, пам’ять, уміння
переключати увагу. Використання комп’ютерних технологій: комп’ютерні
презентації, комп’ютерне тестування. Програмні засоби використовуються у трьох
напрямах: ілюстративному, схематичному та інтерактивному. Схематичний метод
дозволяє скористатися можливостями комп’ютерних програм для побудови структурно
– логічних схем та опорних конспектів. Після комп’ютерного опрацювання опорні
конспекти стають більш наочними, цікавими. Цьому допомагає прикладна програма Power Point. Мультимедійні
засоби навчання допомагають підвищити мотивацію навчання, урізноманітнити форми
подання інформації, покращити співтворчість учителя та учня на уроці, розширити
самостійність учня.
Застосування комп'ютерної техніки робить традиційні
уроки математики яскравими, насиченими. На цих уроках кожен учень працює
активно, в школярів розвивається допитливість, пізнавальний інтерес. Комп'ютер
дозволяє підсилити мотивацію навчання.
При плануванні уроків математики з використанням ІКТ треба враховувати:
• наявний
набір комп’ютерного та мультимедійного обладнання,
• наявність
програмно- методичного комплексу до підручника, що відповідає діючій програмі,
• наявність
інструментальних середовищ,
• наявність
програм-тренажерів,
• готовність
учнів до роботи з використанням комп'ютера,
• можливості
учня використовувати комп'ютерні технології поза класом.
На уроках математики я використовую
програми для підтримки навчання математики. В 5 - 6 класах
- це ППЗ з математики . Для 7 - 9
класів - "Динамічна геометрія",
комп'ютерні презентації , створені в
програмі Power Point, програму GRAN -2D. Вони сприяють розвитку просторової уяви учнів,
абстрактного та логічного мислення.
Зокрема,
використання Програмно - методичного комплексу для 5 - 6 класів дає добрий
результат при вивченні геометричного матеріалу. Діти за допомогою
відеопрезентації добре засвоюють новий матеріал, адже він є наочним і
викладений в цікавій формі на доступному для них рівні.
В
9 класі при вивченні теми "Перетворення графіків функцій"
використовую програму GRAN -2D. Її можна застосовувати як при поданні нового матеріалу,
формуванні умінь та навичок, так і при перевірці знань. В 10 класі при вивченні
тем: "Побудова графіків функцій за допомогою геометричних перетворень
відомих графіків функцій", "Тригонометричні функції та їх
графіки" також використовую програму GRAN -2D.
Комп'ютерні презентації, на мою думку,
найдоцільніше використовувати при вивченні нового матеріалу.
Також в своїй практиці використовую контролюючі
програми для проведення комп’ютерного
тестування - MyTest та TEST - W2.Практичний досвід
використання систем тестування показав, що результати тестування стимулюють
пізнавальну активність учнів. Перевагою тест-програм є абсолютна об’єктивність
в оцінці знань. Тестування дозволяє перевірити весь обсяг знань з теми за
короткий час. Всі учні знаходяться в рівних умовах, оцінка є надійною та об’єктивною. Комп’ютер значно
розширив можливості подання інформації. Застосування графіки, кольору, звуку,
інших засобів мультимедіа дозволяє відтворити не тільки запитання тесту, а і
його оформлення. Учні більш охоче
відповідають комп’ютеру, і якщо отримують невисоку оцінку, то мають велике
бажання швидше її виправити.
Ще на уроках як математики, так і
інформатики, використовую я
інтерактивні
кросворди , розроблені в
програмі
Microsoft Excel.
Крім цього, на уроках інформатики
використовую on-line тестування, завдання ,в яких потрібно знайти інформацію в
мережі Інтернет.
Але, на жаль, при тому застарілому технічному
забезпеченні, яке є в більшості наших шкіл, повною мірою застосовувати ІКТ на
уроках практично неможливо.
Використання комп’ ютера
на уроці – не данина моді , не засіб перекласти на плечі комп’ютера
багатогранну творчу працю вчителя, а лише один із засобів, що дозволяє
інтенсифікувати навчальний процес, активізувати пізнавальну діяльність, покращити
мотивацію учня до навчання, створити умови для підвищення ефективності уроку.
Використана література
1.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології
навчання: теорія, практика, досвід: метод. посібник К. : А. П. Н. , 2002.
2. Апатова Н. П. Інформаційні технології в навчанні математики // Сучасні інформаційні
технології в навчальному процесі. – К.:НПУ, 1997. – С. 39.
3.Інноваційні
інформаційно-комунікаційні технології навчання математики: навчальний посібник
/ В.В. Корольський, Т.Г. Крамаренко, С.О. Семеріков, С.В. Шокалюк; науковий
редактор академік АПН України, д. пед. н., проф. М.І. Жалдак. – Кривий Ріг:
Книжкове видавництво Кирєєвського, 2009. – 316 с.
4. Крамаренко
Т.Г. Уроки математики з комп’ютером: [посіб. для вчителів і студ.] / Т.Г.
Крамаренко; за ред. М.І. Жалдака. − Кривий Ріг: Видавничий дім. − 2008. − 272
с.
5. Пінчук О.П.
Використання педагогічних програмних засобів на уроках математики. //
Математика в школах України. №19-20. – 2006. – С.34.
6. Раков С.А.
Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ: Монография /
С.А. Раков. – Х.:Факт, 2005. - 360 с.
7. Рамський Ю.С.
Формування інформаційної культури особи – пріоритетне завдання сучасної
освітньої діяльності // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія № 2.
Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. Наукових праць. – К.: НПУ імені
М.П. Драгоманова, 2004, - № 1(8). – с.19-42.
8. Скафа О.І.
Комп' ютерно- орієнтовані уроки в еврестичному навчанні математики:
навчально-методичний посібник / О.І. Скафа, О.В. Тутова. – Донецьк: вид-во “ Вебер
” , 2009. – 320 c.
9. Тутова О.В.
Методичні вимоги до організації процесу навчання математики на основі використання
інформаційно - комунікаційних технологій / О.В. Тутова // Дидактика математики.
- 2007. – № 27. – С.95 –101.
Немає коментарів:
Дописати коментар